Экология растений – это междисциплинарная наука, которая сформировалась на стыке экологии, ботаники и географии. Она изучает рост и развитие различных видов флоры в условиях окружающей среды. Многие экологические факторы имеют огромное значение на жизнедеятельность растений. Для нормального развития деревьям, кустарникам, травам и другим биологическим формам необходимы такие факторы среды обитания:
- влажность;
- свет;
- почва;
- температура воздуха;
- направление и сила ветра;
- характер рельефа.
Для каждого вида важно то, какие растения произрастают вблизи их родных ареалов. Многие хорошо сосуществуют с различными видами, а есть такие, например, бурьяны, которые вредят другим культурам.
Влияние окружающей среды на флору
Растения являются неотъемлемой частью экосистемы. Поскольку они произрастают из земли, их жизненные циклы зависят от той экологической ситуации, которая сложилась вокруг. Большинству из них для роста и питания нужна вода, которая поступает с различных источников: водоемов, грунтовых вод, осадков. Если люди выращивают те или иные культуры, чаще всего они самостоятельно поливают растения.
В основном все виды флоры тянутся к солнцу, для нормального развития им нужно хорошее освещение, однако есть растения, способные расти в разных условиях. Их можно поделить на следующие группы:
- любящие солнце – гелиофиты;
- любящие тень – сциофиты;
- любящие солнце, но приспособленные к тени – сциогелиофиты.
От температуры воздуха зависят жизненные циклы флоры. Тепло нужно им для роста и различных процессов. В зависимости от времени года происходит смена листьев, цветение, появление и созревание плодов.
В зависимости от погодно-климатических условий обусловлено биоразнообразие флоры. Если в арктических пустынях можно встретить преимущественно мхи и лишайники, то во влажных экваториальных лесах растет около 3 тыс. видов деревьев и 20 тыс. цветковых растений.
Итог
Таким образом, растения на земле встречаются в различных уголках планеты. Они разнообразны, но их жизнедеятельность зависит от окружающей среды. Являясь частью экосистемы, флора принимает участие в в природе, является пищей для животных, птиц, насекомых и людей, обеспечивает выделение кислорода, укрепляет почву, защищая ее от эрозии. Люди должны заботиться о сохранении растений, потому что без них на планете погибнут все формы жизни.
Современный человек большую часть своего времени, а это около 80%, проводит в помещении. Думать, что в помещении мы в какой-то степени защищены от неблагоприятного воздействия окружающей среды, - ошибочно. Наоборот, исследования показывают, что воздух в комнатах в 4-6 раз грязнее наружного и в 8-10 раз токсичнее его. Концентрация в воздухе вредных для организма веществ внутри помещений иногда в 100 раз больше чем их концентрация в уличном воздухе. В помещении нас окружают предметы и материалы, выделяющие губительные для здоровья химические вещества и элементы. Это лаки и краски, которыми покрыта мебель, книги, синтетические ковры, линолеум и паркет, некачественные строительные материалы, а также вся бытовая техника.
Вещества, выделяемые всеми вышеперечисленными предметами и материалами опасны сами по себе, а смешиваясь между собой, представляют еще большую опасность для человека.
Не многим известно о том, что электромагнитное и радиационное излучения также присутствуют в атмосфере нашего жилища. Источниками электромагнитных полей являются электропроводка, холодильники, компьютеры, телевизоры, пылесосы, вентиляторы, электропечи. При этом, если перечисленные приборы находятся недалеко друг от друга, то их излучения усиливаются, наслаиваясь друг на друга. Именно поэтому необходимо правильно располагать электроприборы. Необходимо помнить, что слабое, но продолжительное воздействие на организм ЭМП со временем может привести к развитию злокачественных раковых опухолей, потере памяти, болезням Паркинсона и Альцгеймера, не говоря уже о хронической усталости.
Еще одна опасность помещений состоит в радиационном излучении. Исследователи говорят о том, что бытовая техника не является источником радиации, исключая разве что телевизор, от которого нужно садиться как можно дальше. Еще одним источником радиации могут являться некачественные строительные конструкции, материалы для которых могут содержать радионуклиды, во много раз превышающие допустимые нормы радиационной безопасности.
Нет необходимости говорить о том, что от экологии нашего дома и рабочего места напрямую зависит состояние нашего здоровья. Экологически неблагоприятная обстановка помещений, в которых мы находимся, может вызывать как легкое недомогание, так и вполне серьезные заболевания. Первые последствия загрязненного комнатного воздуха проявляются в головокружении, головных болях, бессоннице, в результате чего появляется утомляемость и раздражительность.
Вполне закономерен вопрос: возможно ли улучшить положение, и если да, то как? Ответ, как и все гениальное, достаточно прост - человеку нужно восстановить прерванную связь с природой, посредством окружения себя растениями. Растения - настоящие помощники в борьбе с загрязненным комнатным воздухом. Кроме того, что они поглощают вредные вещества, они еще и вырабатывают кислород, дефицит которого сегодня очевиден. Вдобавок ко всему вышеперечисленному, энергетика растений также очень благоприятно сказывается на состоянии человека.
Многим комнатным растениям присущи фитонцидные (бактерицидные) свойства. В помещении, где находятся, например, цитрусовые, розмарин, мирт, хлорофитум в воздухе содержание вредных микроорганизмов уменьшается многократно. Аспарагусы очень полезны тем, что они поглощают частицы тяжелых металлов, которые, наряду со всем остальным, присутствуют в наших домах.
Влажность воздуха - один из немаловажных показателей для нормальной жизнедеятельности организма, а в современных блочных домах он намного ниже нормы - практически как в пустыне. Но и здесь есть выход - уникальное растение, способное превратить пустынную местность в настоящий оазис - циперус. Это влаголюбивое растение, поэтому вазон с ним ставят в поддон с водой. Также такие поддоны с влаголюбивыми растениями полезно иметь во всех комнатах, поскольку они очень хорошо влияют на состояние воздуха. Улучшают водно-газовый обмен в помещениях маранта, монстера и антуриум.
В результате исследований сотрудники НАСА пришли к выводу, что алоэ, хризантема, хлорофитум и плющ обладают высокоэффективными воздухоочистительными свойствами.
Очевидно, что в душном помещении человек чувствует себя нехорошо. Как выяснилось, причина здесь не просто в нехватке кислорода, а скорее, его отрицательных ионов. Число этих ионов также стремительно сокращается, когда работает телевизор или компьютер. Но в этой ситуации на помощь приходят растения, которые выделяют эти самые отрицательные ионы, тем самым освежая воздух и делая его легким для дыхания. К этим растениям относятся хвойные, такие как туя, кипарис, криптомерия. Эти великолепные растения, которые, к тому же еще и обеззараживают воздух, можно вырастить дома из семян.
Издревле известна людям герань, как растение, отгоняющее злых духов. Наука же, а также личный опыт многих людей свидетельствует, что герань отгоняет мух, избавляет от головной боли, а также дезодорирует и дезинфицирует воздух.
Роза - недаром прозванная Королевой цветов, безусловно, замечательно влияет на энергетику человека, поддерживая и корректируя ее. Комнатная роза помогает избавиться от излишней усталости и раздражительности, а если в этой же комнате находятся еще и такие полезнейшие растения как базилик, мята-мелисса и эстрагон (тархун), то воздух в помещении становится не только не вредным, но даже целебным.
Осень рекомендуют выращивать в горшках чеснок и лук в неограниченных количествах. Эти растения не только дезинфицируют воздух, но и помогают при бессоннице. Особенно полезно держать их в спальне тем, кому часто снятся кошмары.
Очень полезно выращивать в комнате карликовый гранат, который улучшает иммунитет. Вся летняя зелень: петрушка, сельдерей, укроп и кинза очень положительно сказываются на качестве воздуха и здоровье человека.
Вот более подробный перечень растений, улучшающих экологическую ситуацию в доме:
Растения-пылесосы
поглощают из воздуха формальдегид и фенол, выделяющиеся из новой мебели, уничтожают микробы - алоэ древовидное, хлорофитум, филодендрон лазающий
Растения-кондиционеры
обладают максимальными воздухоочистительными способностями - хлорофитум хохлатый, эпипремнум перистый, аспарагус, монстера, молочай, красула древовидная
Растения-фильтры
успешно справляются с бензолом - плющ обыкновенный, хлорофитум, эпипремнум перистый, драцены очищают воздух от окислов углерода
Растения-ионизаторы
Насыщают воздух отрицательными ионами кислорода, очень полезны для всех комнаи, в том числе и для кухни - пеларгония, монстера, сенполия, папоротники.
Растения-лекари
уничтожают стафилококковую инфекцию - диффенбахия, мирт, руэллия, санхеция, псидиум
уничтожают стрептококковые микроорганизмы - аглаонема, бегонии, антуриум Андрэ и Шерцера, бересклет японский
борются с кишечной палочкой - понцирус, лавровишня, лавр благородный
способны победить клебсиеллу, которая вызывает воспаление легких, менингит, гайморит и др. - мята, лаванда, монарда, иссоп, шалфей
снижают общее содержание микробных клеток в воздухе помещений - розмарин, антуриум, бегонии, мирт, пеларгония, сансивьера, диффенбахия, красула древовидная, традесканция, аглаонема, эпипремнум.
Все вышеперечисленные рекомендации не являются строгими правилами, ведь любое здоровое растение, которое радует Вас и приносит положительные эмоции, обязательно принесет пользу и гармонию в Вашу жизнь, а Ваш дом наполнит красотой, уютом и, самое главное, здоровьем
Ленара Исхакова
Проект по экологии «Цветы вокруг нас»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию воспитанников №111»
Экологический проект
«Цветы вокруг нас » .
Воспитатель : Исхакова Л. Т.
Оренбург 2017 год
Актуальность проекта .
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка , его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Сорвать цветок может каждый , а вот сказать – какой цветок сорвал , далеко не все.
Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.
Участники. Воспитатели, дети 5 лет, родители.
Взаимодействие педагогов : музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Вид проекта : творческий, информационно – исследовательский, среднесрочный, коллективный, индивидуальный (совместно с родителями) .
Проблемный вопрос : «Какие бывают цветы и зачем они на Земле?»
Цель : Активизация познавательной и творческой деятельности детей,
развитие творческого потенциала воспитанников и педагогов, активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Задачи :
Дать понятие, что такое цветок .
Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом) .
Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством .
Учить детей правильно сажать и выращивать цветы .
Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов , применяя разные материалы и технические средства.
Развивать умение сравнивать и анализировать.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках. Пополнение и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах лесных , луговых, садовых, комнатных.
Воспитывать бережное отношение к цветам , умение заботиться о них.
Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Методы проекта :
исследовательские : опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
Самостоятельное наблюдение;
Коллективное наблюдение;
словесные : беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;
Технология моделирования;
Релаксация;
Ароматерапия;
Слушание музыки.
Формы организации проекта :
Познавательная непосредственно-организованная деятельность (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);
Экскурсии;
Дидактические игры;
Трудовая деятельность детей;
Экологические викторины .
Ресурсное обеспечение проекта .
Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.
Методический инструментарий.
Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека, стеклянная посуда для экспериментов, горшочки, баночки, лупа, пластмассовые ножи для опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, садово-огородный инвентарь, рассадники, спортивный инвентарь)
Наглядный материал :
а) цветы живые , на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии ;
Оснащение природным и бросовым материалом.
Сроки реализации проекта : март – август 2017 г
Ожидаемый результат : развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о луговых, лесных, садовых и комнатных цветах . Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам , которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами ) . Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.
Этапы проекта .
1 этап. Целеполагание (выявление проблемы) .
2 этап. Разработка проекта .
3 этап. Выполнение проекта (организация совместной работы детей и педагогов над проектом ).
4 этап. Подведение итогов.
1. Подготовительный этап (март)
2. Комнатные растения (апрель)
3. Первоцветы , полевые, луговые (май)
4. Лесные, лекарственные (июнь)
5. Садовые (июль)
6. Цветы вокруг нас (август)
Работа с детьми
Этапы реализации проекта
Период Мероприятия Работа с родителями
I. Подготовительный этап
Сбор и анализ литературы по данной теме;
Изготовление паспорта комнатных растений;
Разработка плана реализации проекта ;
Предварительная работа с педагогами : проведение семинара для педагогов МБДОУ, на котором подробно будет представлена информация о проекте с описанием целей , задач и хода реализации проекта
Подборка музыкального репертуара и музыкальных игр, упражнений на релаксацию;
Разработка дидактических игр, пособий;
Подборка иллюстративного материала;
Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме;
Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме;
Подготовить материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям;
Подготовка семян цветов , рассадников.
Диагностика-определение уровня умений и знаний детей по теме.
Задания родителям по оформлению экологической книги о цветах .
II. Основной этап
"Комнатные цветы "
НОД «Тайны комнатных растений» (закрепить знание детей о комнатных растениях; продолжать учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках; закрепить знания об условиях роста комнатных растений; развивать желания ухаживать за растениями).
Наблюдение и труд в уголке природы Закрепить название, строение комнатных растений, навыки по уходу за комнатными растениями. Рассмотреть листья комнатных растений. Какому растению трудно дышать? Почему? Закрепление представлений о способах мытья комнатных растений : протирание листьев влажной тряпочкой, опрыскивание. Полив, рыхление.
Д. игра «Угадай по описанию» Учить различать комнатные растения по внешним признакам, запоминать названия
Загадывание загадок, ребусов.
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением комнатных цветов .
деятельность : "Надо ли поливать растения?". Рассматривание образцов почвы. Формирование у детей избирательного подхода к поливу растений : по осязанию (сырая земля-липкая, сухая-сыпучая) . Развитие сенсорного опыта.
Чтение худ. лит-ры : В. Катаев «Цветик семицветик » , Г. Х. Андерсон «Дюймовочка» , Чтение стихотворений Е. Благининой "Цветок-огонек ".
Чтение рассказа «Аленький цветочек »
Раскраски "Комнатные растения" (Фиалка, фикус) . Сравнение растений по внешнему виду, найти сходства и различия.
Д. игра "Узнай растение" Учить находить комнатное растение по названию.
Экспериментально-исследовательская деятельность - опыт "Дыхание растений" Помочь установить, что растение выделяет кислород; понять необходимость дыхания для растений.
Посадка с детьми «Наш веселый огорд»
НОД Лепка «Кактус»
НОД Рисование «Фиалка»
НОД «Цветок в горшке »
Д. игра "Собери целое из частей". Учить узнавать по внешнему виду и называть комнатные растения.
Экспериментально-исследовательская деятельность : опыт "На свету и в темноте. Помочь установить, что растениям для роста необходим солнечный свет.
Сюжетно-ролевая игра "Магазин цветов " Вспомнить с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки.
Слушание сказки на СД-диске "Дюймовочка" Г. Х. Андерсена
П. игра "Цветочная полянка " Учить выкладывать цветок из крупных элементов мозайки
Чтение словацкой сказки "У солнышка в гостях".
Слушание музыки «Кактус – ёж» , «Ромашки» Вихаревой
Итоговое мероприятие : игра-викторина "Знатоки комнатных растений". Закрепить знания о комнатных растениях, подвести итоги о проделанной работе за месяц. Вызвать у детей желание ухаживать за комнатными растениями, заботится о них дома и в детском саду.
Выставка детских работ на тему "Комнатные растения-наши друзья".
Работа с родителями :
Консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике» ;
Принести отростки комнатных растений;
Подготовка материала для книжки-малышки
«Цветы вокруг нас » ;
Принести бросовый материал – крышки из пластиковых бутылок;
Нарисовать вместе с детьми комнатный цветок .
Май 1-ая неделя
Первоцветы
дать представление о ранних цветах – первоцветах :
Узнать, какие первые цветы появляются на территории детского сада, в лесу.
Выяснить, почему надо беречь первоцветы .
Беседа «Первоцветы »
Экскурсия по экологической тропе
Целевая прогулка «Как изменился наш участок и лес с приходом весны»
Наблюдения за пробуждением земли, появлением проталин, первых ростков, первоцветов .
Дидактическая игра : «Угадай цветок по описанию »
НОД Аппликация «Подснежники для мамы»
Лепка «Весенние цветы »
П/игра «Земля, вода, огонь и воздух»
Составить рассказ о первоцветах Представьте , что вы превратились в подснежник, расскажите, что с вами происходило в лесу?
Работа с литературой
Чтение Рассказы Н. Усовой «Фиалка» , «Ландыш»
П. Соловьева «Подснежник»
Грамзапись П. И. Чайковского «Подснежник» Ю. Антонов “ Не рвите цветы”
Стихотворение С. Я. Маршака «Апрель»
Заучивание стихотворение Г. Виеру «Мамин день»
Дидактическая игра «Весенние цветы на клумбах »
Выставка детских работ.
Родителям было предложено по возможности в выходные съездить с детьми в лес во время цветения первоцветов , чтобы дети рассказали родителям, что они знают об этих цветах и понаблюдать за их цветением , сфотографировать их для создания альбома о первоцветах .
2-ая - 4-ая недели мая
Полевые и луговые цветы
Экскурсия по территории детского сада
Экскурсия в экологическую тропу
НОД «Золотой луг» (Познакомить детей с писателем М. Пришвиным; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения).
Беседа об одуванчике (расширить и уточнить знания детей об одуванчике) ;
Наблюдения (одуванчики распускаются с появлением солнца, если пасмурная погода, то они не распускаются)
Рассматривание иллюстраций цветов
Дидактическая игра «Цветочный магазин » (закреплять умение различать цвета , называть их быстро, находить нужный цветок среди других ; научить детей группировать растения по цвету , составлять красивые букеты).
Дидактическая игра «Сложи цветок » цветка – стебель , листья цветок ).
Д. и. «Назови лишний цветок »
Загадывание загадок по теме «Цветы »
Д. И. «Дорисуй цветок »
Д. и. «Собери цветок из геометрических фигур»
Д. и. «Собери картинку»
Д. и. «Угадай цветок по описанию »
Беседы : «Цветы в легендах , стихах, загадках, песнях» , «Что необходимо цветам для жизни » ,
Чтение худ. лит-ры : Н. Сладков «Любитель цветов » , Ю. Мориц «Цветок » , М. Познананская «Одуванчик»
Физ-ка «Одуванчик» ,
Слушание музыки :
П. И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”
Ю. Чичков “Волшебный цветок ” “Это называется природа”
З. Б. Качаева “Где же одуванчики?”
НОД Лепка «Одуванчики в цвету
НОД Рисование «Цветы в подарок маме »
Работа с родителями :
- Собрать коллекцию : цветы цветы на ткани , открытки «Букеты цветов » .
Сделать вместе с детьми книжку малышку «Цветок – мой талисман »
- Собрать коллекцию : цветы , сделанные из разного материала, цветы на ткани , открытки «Букеты цветов »
Июнь 1-ая - 2-ая недели
Лесные цветы
Экскурсия по экологической тропе
Беседы «Какие цветы растут в лесу »
Организация наблюдений, рассматривание частей цветка
Рассматривание книг о цветах , открыток
Д. и. «Собери открытку»
Загадывание загадок
Портрет «Растение улыбается»
Д. и. «Собери цветок из геометрических фигур»
Д. и. «Укрась цветами ковер »
Д. и. «Лесные цветы »
Д. и. с мячом «Цветочные названия »
Домино «Мы из красной книги»
Чтение худ. лит-ры : А. К. Толстой «Колокольчики»
НОД Лепка «Цветы в подарок маме »
Конкурс «Чтение стихов о цветах »
3-ая - 4-ая недели
Лекарственные растения
Экскурсия по территории детского сада
Экскурсия в экологическую тропу , рассмотреть с детьми ромашку, мяту, тысячелистник, зверобой
Беседа «Лекарственные цветы »
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением лекарственных цветов
Д. и. с мячом «цветочные названия »
Загадывание загадок
Чтение : «Сказка про лекарственные растения» (автор : П. А. Синявский) , а также рисование иллюстраций к данной сказке.
Д/и : «Собери цветок » , «Угадай по описанию» , «Выложи цветы » (мозаика) »,
«Выложи из счётных палочек цветы » ,
«Сложи картинку» ,
Загадывание загадок о цветах и травах
Пальчиковые игры : «Наши алые цветы » , «Цветы » , «Мак» , «Растения»
НОД Рисование «Лекарственные растения нашего края» .
Раскрашивание цветов в раскрасках
Хороводные игры «Мы на луг ходили» , «Галя по садочку гуляла»
Коллективная аппликация «Ромашковое поле»
Садовые цветы
НОД «Бархатцы – садовые цветы »
Беседа «Профессии людей, занятых в цветоводстве »
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов .
Дидактическая игра «Найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка , закрепление названий комнатных растений).
Беседа «Что необходимо цветам для жизни » (в доступной форме объяснить детям, как правильно ухаживать за садовыми цветами )
Трудовая деятельность на участке, на цветнике – посадка цветов , поливка цветников , рыхление почвы, уход за цветами .
Рассказы детей о цветниках дома , как они с родителями заботятся о цветах . В каких случаях дома дарят цветы ?
Д. и. с мячом «Цветочные названия »
Д. и. с мячом «Я знаю 5 названий цветов »
Загадывание загадок
Д. и. «Садовник»
Д. и. «Цветочный магазин »
Опыт Где семена быстрее взойдут (на солнце, в темном месте, или в дали от солнечных лучей)
Наблюдение за цветами на клумбе
НОД Рисование «Мой любимый цветок »
Оригами «Тюльпан»
Пальчиковые игры «Мак» , «Цветы »
Д. и. «Цветочный магазин »
Чтение стихов о цветах
Раскрашивание цветов в раскрасках
Консультация для родителей «Как ухаживать за садовыми цветами »
1-3 недели
обобщение пройденного материала «Цветы вокруг нас »
Д. и. «Угадай цветок по описанию »
«Укрась цветами ковер »
Д. и. «Букет цветов »
Д. и. «Звонок в цветочный магазин »
Загадывание загадок про цветы
Чтение тематической литературы и по экологической тропе
Трудовая деятельность : полив цветов на клумбах , прополка, рыхление, сбор семян
Выставка работ родителей и детей на тему «Цветы вокруг нас »
Выучить с детьми стихи о цветах
III. Заключительный этап
Музыкальный праздник «Бал цветов »
Конкурс стихов
Изготовление костюмов для детей
В ходе проекта :
мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о цветах , систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте . У детей появились : интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия цветка то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.
Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий , конкурсов.
Список использованной литературы :
Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) : Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.
Е. А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые дни по лексическим темам” 2006 год.
Л. А. Владимирская “От осени до осени” 2004 год.
А. И. Иванова “Живая экология” , “Экологические наблюдения и эксперименты в Д/С 2005 год.
“Мы” - программа экологического воспитания детей 2005 год.
А. В. Кочергина “Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников” 2005 год.
С. Н. Николаева “Юный эколог” 2002 год .
Н. А. Рыжова Экологическое образование в детском саду : лекции 1 – 8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября» , 2006.
Н. А. Рыжова Экологический проект «Дерево» . Журнал «Обруч» . – N 2. – 1997.
Анна Корсакова
Экологический проект «Цветы»
Вид проекта: познавательно –исследовательский.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Сроки реализации проекта: сентябрь – ноябрь.
Актуальность выбранной темы
Сегодня экологическое образование в мире считается приоритетным направление образования и воспитания детей дошкольного возраста. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую на-до беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал,
далеко не все.
Цель проекта
Познакомить детей с волшебным миром цветов;
Рассказать о том, где растут цветы, как
выглядят;
Расширить кругозор детей;
Развивать память, словарный запас;
прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к природе и окружающему нас миру;
Развивать умение сравнивать и анализировать;
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения и исследования природных явлений.
Задачи экологического образования
Дать понятие, что такое цветок.
Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом) .
Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.
Учить детей правильно сажать и выращивать цветы.
Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в
изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.
Развивать умение сравнивать и анализировать.
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках. Пополнение и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных.
Развитие экологического сознания.
Эстетическое воспитание
Задачи экологического воспитания:
Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.
Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность,
трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Понимание человеком самоценности природы.
Осознание себя как части природы.
Понимание взаимосвязей и взаимозависимости в природе.
Воспитание активной жизненной позиции.
Обучение азам экологической безопасности.
Формирование эмоционально – положительного отношения к окружающему миру.
Подведение к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.
Формы и методы работы.
Экологические занятия.
Экологические экскурсии.
Уроки доброты.
Обсуждение и обыгрывание ситуаций.
Трудовой десант.
Лаборатория юного эколога «Эврика».
Экологические игры.
Сюжетно – ролевые игры.
Игровые ситуации, песни, потешки.
Экологические викторины.
Познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир)
Ресурсное обеспечение проекта
«Живой уголок», комнатные цветы, цветник на участке детского сада.
Методический инструментарий:
Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека, стеклянная посуда для экспериментов, кол-бы, горшочки, баночки, песочные часы, часы, лупа, пластмассовые но-жи для опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, садово – огородный инвентарь, рассадники, спортивный инвентарь)
Наглядный материал:
а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода.
д) альбом «легенды о цветах»;
Оснащение природным и бросовым материалом.
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап
(сентябрь)
Формирование замысла проекта, выбор темы проекта.
Изучение психолого – педагогической литературы.
Поиск и изучение методической литературы об экологии: информация, использование ресурсов интернета, материалы библиотек, энциклопедии, литературы.
Анализ собранного материала.
Подбор художественной литературы по теме: «Детям о природе», «Цветах». Для ознакомления, чтения, изучения.
II. Основной этап
Беседа «Цветы – краса земли», «По-чему их так назвали», «Цветочные сны», «Цветы – талисманы»,
Занятие «Цветы и время», «Красная книга России», «К первоцветам в гости» (дать представление о первоцветах; научить определять их по описанию; находить связь между цветущими растениями и насекомыми; обогащать словарь, «Комнатные растения уголка природы» (закрепить знание детей о комнатных растениях; продолжать учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних при-знаках; закрепить знания об условиях роста комнатных растений; развивать желания ухаживать за растениями) .
Экскурсии на соседние участки, цветочный магазин.
Загадывание загадок, ребусов. Заучивание и чтение стихотворений.
Чтение художественной, познавательной литературы.
Беседы: «Цветы в легендах, стихах, загадках, песнях», «Профессии людей, занятых в цветоводстве», «Красота спасет мир», посвященная «Дню Земли» (в доступной форме объяснить детям, для чего нужно охранять природу; обогащать и расширять представления об окружающем мире).
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов.
Дидактические игры: «Цветочный магазин» (закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты,«Сложи цветок» (уточнение знаний о строении цветка - стебель, листья цветок,«Найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка, закрепление названий комнатных растений) .
Наблюдения за пробуждением земли, появлением проталин, первых рост-ков, первоцветов.
Подвижные игры.
Слушание музыки: цель: Формирование основ музыкальной культуры для детей.
Ю. Антонов “ Не рвите цветы”, В. Моцарт “Цветы”, П. И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”.
Ю. Чичков “Волшебный цветок” “Это называется природа”, М. Протасов “Одуванчики”
Опыты и исследовательно-поисковая деятельность:
если долго не поливать цветы, лис-точки увядают, а цветок падает. Где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или в дали от солнечных лучей) ;
Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, уход за ними.
Собрать коллекцию: цветы, сделанные из разного материала, цветы на ткани, открытки «Букеты цветов».
Рассказы детей о цветниках дома, как они с родителями заботятся о цветах. В каких случаях дома дарят цветы?
Художественно-творческая деятельность:
а) активное участие в мероприятиях, связанных с темой «Цветы»;
б) изготовление цветов из бумаги;
в) рисование цветов красками, карандаша-ми, мелками, используя разные приемы:
г) принимать участие в выставках в детском саду:
- «Осенняя палитра»
Портрет “ Растение улыбается”
Картотека дидактических игр:
«Цветок – твой талисман»;
«Угадай цветок по описанию»;
«Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;
«Собери цветок из геометрических фигур»;
«Укрась цветами ковер».
«Посади луговой и садовые цветки»
«Назови лишний цветок»
Наблюдения за осенними цветами на участке
Вечер загадок «Загадки Лесной феи».
Работа в уголке природы (уход за комнатными растениями – полив, уборка пыли с листьев
Цель: использование возможности семьи в формировании у детей любви и бережного отношения к природе, привлечение родителей к взаимодействию. Творческие задания для детей совместно с родителями (альбомы, коллажи, посещение музеев, изготовление поделок к конкурсу «Дары природы», оформление выставки «Вместе с мамой и папой». Создание и оформление (создание иллюстраций) экологической сказки «Золотое солнышко».
Обоснование необходимости разработки экологического проекта
«Цветы вокруг нас»
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
Детский сад сегодня это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно - эстетическое, социально-личностное развитие детей. Воспитание у дошкольников осознанного – бережного отношения к природному миру, чувство взаимопомощи, сотворчества, инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы устанавливают основополагающий принцип интеграции образовательных областей. Если говорить о принципиально новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность его соответствия заявленным в ФГТ принципам. Поэтому в основе проекта лежит интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка
Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность.. Участие в экологических акциях, субботниках, в благоустройстве территории, её озеленении - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы это не только красота, но и часть живой природы. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности.
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Актуальность проекта
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Цветы – сама жизнь.
Насколько бедны оказались бы мы, не будь на земле цветов. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта есть свое место в природе и свое назначение. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать, какой цветок сорвал, далеко не все.
Учитывая то, что детям необходимо «живое» общение с природой, наблюдения и практическая деятельность в природе, был разработан познавательно-исследовательский- творческий проект «Цветы вокруг нас».
Цель: Знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания, формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного мира, развитие экологического и эстетического воспитания детей, их творческих способностей.
Задачи:
дать понятие, что такое цветок;
учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).
познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством;
учить детей правильно сажать и выращивать цветы;
отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых;
развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства;
развивать умение сравнивать и анализировать;
развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;
развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках, пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных;
воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них;
воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому;
Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.
Вид проекта: познавательно- творческо- исследовательский.
Тип проекта: краткосрочный, групповой, творческий индивидуальный (совместно с родителями).
Участники проекта:
воспитатель;
дети подготовительной к школе группы от 6 до 7 лет;
родители.
Проблемный вопрос: «Зачем цветы на Земле?»
Методы проекта:
исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
самостоятельное наблюдение;
коллективное наблюдение;
наглядные: театральное представление, словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, словесные инструкции;
технология моделирования;
релаксация;
аромотерапия;
слушание музыки.
Формы организации проекта:
познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);
экскурсии;
дидактические игры;
трудовая деятельность детей;
экологические викторины.
Ресурсное обеспечение проекта:
уголок природы в группе, цветник на участке детского сада;
методический инструментарий;
Материально – техническое обеспечение проекта:
компьютер;
фотоаппарат;
канцелярские принадлежности;
фонотека;
посуда для экспериментов (колбы, горшочки, баночки, индивидуальные блюдца для экспериментов);
календарь песочные часы;
пластмассовые ножи для опытов;
салфетки;
садово – огородный инвентарь;
рассадники;
спортивный инвентарь.
Наглядный материал:
а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода часы;
д) альбом « легенды о цветах»;
Сроки реализации проекта: март - апрель
Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о цветах. Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами сбор семян). Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.
Новизна экологического проекта состоит в том, что для реализации данного проекта воспитатель использует интеграцию образовательных областей, согласно требованиям ФГТ, использование информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.
Этапы реализации проекта
Период
Мероприятия:
Ответственные
I . Подготовительный этап
Март
1 неделя
Сбор и анализ литературы по данной теме;
Разработка плана реализации проекта;
Разработка дидактических игр, пособий;
Подборка иллюстративного материала;
Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме;
Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме;
Подготовка утилизированного материала, материала для изобразительной деятельности;
Подбор художественной и познавательной литературы для чтения детям;
Приобретение семян цветов;
Задания родителям по подготовке мини-проектов о цветах;
Диагностика-определение уровня умений и знаний детей по теме проекта.
Воспитатель родители
II. Основной этап
Март
2-4 недели
Апрель
1 неделя
2 неделя
Беседа «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали», «Цветочные сны», «Цветы – талисманы»;
Занятие «Путешествие в царство комнатных растений», «Красная книга Мордовии растения»
Экскурсия в парк, цветочный магазин;
Цель: знакомство с цветами моего края;
Загадывание загадок, ребусов;
Заучивание и чтение стихотворений;
Чтение художественной, познавательной литературы;
Беседы: «Цветы в легендах, стихах, загадках, песнях», «Профессии людей, занятых в цветоводстве»;
Занятие «Растения лечат» (дать представление о лекарственных растениях; научить определять их по описанию; находить связь между цветущими растениями и; обогащать словарь);
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов;
Дидактическая игра «Цветочный магазин» (закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты);
Дидактическая игра «Сложи цветок» (уточнение знаний о строении цветка – стебель, листья цветок);
Дидактическая игра «найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка, закрепление названий комнатных растений);
Занятие «комнатные растения уголка природы» (закрепить Знание детей о комнатных растениях; продолжать учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках; закрепить знания об условиях роста комнатных растений; развивать желания ухаживать за растениями);
Беседа «красота спасет мир», (в доступной форме объяснить детям, для чего нужно охранять природу; обогащать и расширять представления об окружающем мире);
Занятие «Одуванчик и растения луга»
Подвижные игры;
Слушание музыки. Цель: формирование основ музыкальной культуры детей. Произведения: Ю. Антонов “ Не рвите цветы”, В.Моцарт “Цветы”, П.И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”, Ю. Чичков “Волшебный цветок”, “Это называется природа”, М. Протасов “Одуванчики”.
Опыты и исследовательско - поисковая деятельность:
Если долго не поливать цветы, листочки увядают, а цветок падает;
Где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или вдали от солнечных лучей);
Собрать коллекцию: цветы, сделанные из разного материала, цветы на ткани, открытки «букеты цветов»;
Рассказы детей о цветниках дома, как они с родителями заботятся о цветах;
В каких случаях дома дарят цветы?
Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, уход за ними.
Работа с родителями:
Консультация «Ребенок и природа (основы безопасности детей дошкольного возраста)».
Консультация «Цветы для мамы» из серии «Вместе с детьми».
Консультация «Природа – источник огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда (что можно делать осенью?)».
Художественно-творческая деятельность:
а) Активное участие в мероприятиях, связанных с темой «Цветы»;
б) Изготовление цветов из бумаги;
в) Рисование цветов красками, карандашами, мелками, используя разные приемы:
г) Принимать участие в выставках в детском саду;
д) Коллективное рисование в нетрадиционной технике «Букеты для мам» (закрепление знаний о строении цветка, развитие эмоционально-ценностного отношения к художественным образам);
е)Портрет “ Растение улыбается”;
ж) Лепка барельефа “Цветок-это чудо”;
Картотека дидактических игр:
«Цветок – твой талисман»;
«Угадай цветок по описанию»;
«Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;
«Собери цветок из геометрических фигур»;
«Укрась цветами ковер»;
«Посади луговые и садовые цветки»;
«Назови лишний цветок»;
День поэзии «Красивый цветок» (развитие эмоционально-ценностного отношения к художественным образам);
Вечер загадок «Загадки лесной феи»;
Работа в уголке природы (уход за комнатными растениями – полив, уборка пыли с листьев);
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике».
Консультация «Ромашка» из серии «Вместе с детьми».
Воспитатель
3 неделя
Защита детьми мини-проектов (совместно с родителями);
Оформление фотоальбома «Дети и цветы»;
Оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»;
III. Заключительный этап
4 неделя
Открытое занятие «Цветы вокруг нас»;
Викторина с детьми и родителями «Знатоки цветов»;
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.
Непосредственно-организованная деятельность. Путешествие в царство комнатных растений.
Цели: закрепить знания названий комнатных растений; продолжать обучать детей описывать растения, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки; развивать речь, мышление; поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.
Уголок природы. Уход за растениями.
Цели: обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями; закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, дать сведения о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностях; обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, удаление пыли, рыхление); развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растений, о выполнении своих действий с учетом структуры трудового процесса; развивать трудовые умения, соответствующие содержанию знаний; познакомить с новым видом ухода за цветами – подкормкой; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как живым организмом.
Утренняя гимнастика «Волшебные цветы».
Фея говорит детям, что из семени они выросли и стали прекрасными цветами, вокруг которых летают бабочки. Стрекозы. Дети – необычные цветы. Которые умеют двигаться.
Предлагает встать в круг, сплести из цветов венок.
Дидактические игры
«Найди растение», «Найди, что опишу», «Отгадай, что за растение», «К названному растению беги», «Собери цветок», «Найди такое же растение», «Какого цветка не стало?», Отгадай по загадке», «Собери букет», «Четвертый лишний», «Украсим комнату», «Найди такой же»
«Что изменилось?», «Где спряталась матрешка?», «Найди растение по названию», «Продайте то, что назову», «Где спрятано растение?», «Узнай растение», Магазин «Цветы», «Найдите цветок по его описанию»
Словесные игры
Цель: Развивать умение описывать растения и находить их по описанию.
«Я садовником родился»,
«Опиши цветок»,
«Загадай, мы отгадаем».
Загадывание загадок.
Цель: Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами.
Сборник загадок про цветы
А теперь друзья-ребятки,
Отгадайте-ка загадки
Все стихи здесь про цветы
Я их знаю, ну а ты?
Под сугробом он растет, Он мачеха, и мать,
Снеговую воду пьет. Как цветочек, этот звать
(Подснежник) (Мать-и-мачеха)
Прячет цветок Белый цветок,
Сладкий медок. Кислый цветок
И в названье мед таиться… В суп пригодиться,
Узнаете? Зовут его…?
(Медуница) (Кислица)
Продуктивные виды деятельности
Коллаж «Цветочное царство»
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно-декоративной деятельности, упражнять в умении создавать коллаж.
Аппликация «Волшебные цветы».
Цель. Научить заниматься коллективной деятельностью; закрепить навыки вырезывания и наклеивания; развивать эстетический вкус. Умение составлять композицию, ориентироваться на листе бумаги; развивать воображение, творческое мышление.
